A key to engagement and achievement / is providing students with relevant texts / they will be interested in.
참여와 성취의 핵심은 / 학생들에게 적절한 글을 제공하는 것이다. / 그들이 관심있어 할
My scholarly work and my teaching / have been deeply influenced / by the work of Rosalie Fink.
나의 학문적인 연구와 나의 수업은 / 깊이 영향을 받아왔다. / Rosalie Fink의 연구에
She interviewed twelve adults / who were highly successful in their work, / including a physicist, a biochemist, and a company CEO.
그녀는 열두 명의 성인들과 면담했다. / 그들의 직업에서 매우 성공한 / 물리학자, 생화학자 그리고 회사의 최고 경영자를 포함해
All of them had dyslexia / and had had significant problems with reading / throughout their school years.
그들 모두가 난독증이 있었고 / 읽기에 상당한 문제를 겪어 왔다. / 그들의 학령기 내내
While she expected to find / that they had avoided reading / and discovered ways to bypass it / or compensate with other strategies for learning, / she found the opposite.
그녀는 알아낼 것을 예상했으나, / 그들이 학습에 있어 읽기를 피했고 / 그것을 우회하거나 / 다른 전략들로 보완할 방법을 발견했을 것이라고 / 정반대를 알아냈다.
“To my surprise, / I found / that these dyslexics were enthusiastic readers... / they rarely avoided reading. / On the contrary, / they sought out books.”
“놀랍게도, / 나는 알아냈다. / 난독증이 있는 이런 사람들이 열성적인 독자인 것을… / 그들이 좀처럼 읽기를 피하지 않는 것을 / 이에 반하여, / 그들은 책을 찾았다.”
The pattern Fink discovered / was that all of her subjects had been passionate / in some personal interest.
Fink가 발견한 패턴은 / 그녀의 실험 대상자 모두가 열정적이었다는 것이었다. / 어떤 개인적인 관심사에
The areas of interest included / religion, math, business, science, history, and biography.
관심 분야는 포함했다. / 종교, 수학, 상업, 과학, 역사 그리고 생물학을
What mattered / was that they read voraciously to find out more.
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