A key to engagement and achievement is providing students with relevant texts they will be interested in.
참여와 성취의 핵심은 학생들에게 그들이 관심있어 할 적절한 글을 제공하는 것이다.
My scholarly work and my teaching have been deeply influenced by the work of Rosalie Fink.
나의 학문적인 연구와 나의 수업은 Rosalie Fink의 연구에 깊이 영향을 받아왔다.
She interviewed twelve adults who were highly successful in their work, including a physicist, a biochemist, and a company CEO.
그녀는 물리학자, 생화학자 그리고 회사의 최고 경영자를 포함해 그들의 직업에서 매우 성공한 열두 명의 성인들과 면담했다.
All of them had dyslexia and had had significant problems with reading throughout their school years.
그들 모두가 난독증이 있었고 그들의 학령기 내내 읽기에 상당한 문제를 겪어 왔다.
While she expected to find that they had avoided reading and discovered ways to bypass it or compensate with other strategies for learning, she found the opposite.
그녀는 그들이 학습에 있어 읽기를 피했고 그것을 우회하거나 다른 전략들로 보완할 방법을 발견했을 것이라고 알아낼 것을 예상했으나, 정반대를 알아냈다.
“To my surprise, I found that these dyslexics were enthusiastic readers...they rarely avoided reading. On the contrary, they sought out books.”
“놀랍게도, 나는 난독증이 있는 이런 사람들이 열성적인 독자인 것을… 그들이 좀처럼 읽기를 피하지 않는 것을 알아냈다. 이에 반하여, 그들은 책을 찾았다.”
The pattern Fink discovered was that all of her subjects had been passionate in some personal interest.
Fink가 발견한 패턴은 그녀의 실험 대상자 모두가 어떤 개인적인 관심사에 열정적이었다는 것이었다.
The areas of interest included religion, math, business, science, history, and biography.
관심 분야는 종교, 수학, 상업, 과학, 역사 그리고 생물학을 포함했다.
What mattered was that they read voraciously to find out more.
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